SinoELE 17

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dictados electrónicos en moodle en nivel a2: escuchando perceptivamente para mejorar la comprensión oral de documentos auténticos

RODRÍGUEZ FLORES, Sergio | Universidad de Nottingham (China)

 

Fecha de recepción: 2 de agosto de 2018 〡 Fecha de aceptación: 2 de octubre de 2018 〡Fecha de publicación: 25 de diciembre de 2018

 

Biodata

Sergio Rodríguez Flores es profesor de español y francés en la Universidad de Nottingham, Ningbo (China), donde ha coordinado los módulos de Español A1, A2, B2 y de Francés B1. Se encarga además de coordinar los exámenes de español SIELE.

 

Resumen

Por su intangibilidad, la comprensión oral es una de las destrezas más complicadas a las que se enfrentan los estudiantes de español durante el proceso de aprendizaje. Centrándose en estudiantes sinófonos de nivel A2, este trabajo pretende mostrar los aspectos positivos del uso de dictados electrónicos para trabajar y reforzar la escucha perceptiva con el objetivo de mejorar la comprensión oral. Además, se identificará el importante rol de las nuevas tecnologías, en concreto de la plataforma virtual Moodle, como herramienta para el desarrollo de esta destreza.

Palabras clave:  Dictados electrónicos, comprensión oral, Moodle, Nivel A2, documentos auténticos.

 

Title

A2 Level E-dictations in Moodle: Perceptional Listening in order to Improve Oral Comprehension of Authentic Documents.

Abstract

Due to its intangibility, oral comprehension is one of the most complicated skills faced by Spanish students during the learning process. Focusing on A2 sinophone students, this paper aims to show the positive aspects of using E-dictations to work and reinforce the perceptional listening in order to improve oral comprehension. In addition, the important role of new technologies will be identified, specifically through Moodle, as a tool for the development of this skill.

Key words: E-dictations, oral comprehension, Moodle, A2 level, authentic documents.

 

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Análisis de cortometrajes para el desarrollo del pensamiento crítico: un caso práctico en el aula universitaria de ELE en china

GONZÁLEZ GUTIÉRREZ, Irma

HERMIDA GARCÍA, Marta | Universidad Sun Yat-sen (China)

VERA BURBANO, Carlos| Shanghai United International School (China)

 

Fecha de recepción: 28 de marzo de 2018 〡 Fecha de aceptación: 15 de mayo de 2018 〡Fecha de publicación: 22 de octubre de 2018

 

Biodata

Irma González es diplomada en Ciencias Empresariales, Marta Hermida es licenciada en Historia y máster en Formación de Profesorado e Idiomas, Carlos Vera es licenciado en Filología Hispánica y máster de Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Marta Hermida es profesora de Filología Hispánica en la Universidad Sun Yat-sen, en el Campus de Zhuhai (Guangdong), Carlos Vera es profesor en el Shanghai United International School (Shanghai) e Irma González está actualmente en un receso en el ejercicio de la enseñanza.

 

Resumen

EA través de una experiencia didáctica con cortometrajes llevada a cabo en un curso de verano, hemos buscado dar un paso más en una sistematización que facilite la inclusión del pensamiento crítico en la enseñanza universitaria del español en China. Con este fin hemos diseñado unos criterios de selección para que los docentes puedan elegir  las obras cinematográficas adecuadas y una guía para que los alumnos trabajen con ellas. Se trata de una propuesta que nos gustaría sirviera para la reflexión docente, pero que igualmente pudiera ser replicada o inspirar propuestas semejantes.

Palabras clave: pensamiento crítico, cortometrajes, estudiantes chinos, universidad.

 

Title

Development of Critical Thinking through the Analysis of Short Films: A Case Study in the Spanish Classroom in a University in China

Abstract

Through a didactic experience with short films carried out in a summer course, we have sought to take a further step in a systematization that could facilitate the inclusion of critical thinking in the university teaching of Spanish language in China. For this purpose we have elaborated a number of selection criteria for teachers to be able to select the films, as well as a guide for the students to work with. This is a project that we would like to see used for teaching reflection, but that can also be replicated or inspire similar proposals.

Key words: critical thinking, short films, Chinese students, university.

 

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Propuesta lexicográfica Para un diccionario chino-español y su aplicación en el aula de eLE

 

HE, Yan | Escuela de Negocios del Sur de China, Universidad de Estudios Extranjeros de Cantón (China)

 

Fecha de recepción: 6 de mayo de 2018 〡 Fecha de aceptación: 6 de junio de 2018 〡Fecha de publicación: 3 de julio de 2018

 

Biodata

La profesora He Yan es doctora en Estudios Hispánicos: Lengua, Literatura, Historia y Pensamiento por la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente trabaja en la Escuela de Negocios del Sur de China (South China Business College) de la Universidad de Estudios Extranjeros de Cantón (Guangdong University of Foreign Studies). Sus principales campos de investigación son la semántica y la enseñanza del español como lengua extranjera en China.

 

Resumen

Este trabajo propone un modelo lexicográfico inscrito en la Teoría del Lexicón Generativo (Pustejovsky, 1995). En concreto, describe los comportamientos semánticos del verbo 爱 ài (‘amar’) por patrones en un diccionario chino-español, en términos de la combinatoria léxica. Además, se intenta explicar y solucionar algunos errores que suelen cometer los alumnos de ELE en China cuando traducen el verbo 爱 ài (‘amar’) del chino al español. El análisis demuestra el interés de aplicar el modelo lexicográfico propuesto a la enseñanza de español como lengua extranjera.

Palabras clave: modelo lexicográfico, combinación léxica, errores de traducción, enseñanza de español.

 

Title

Lexicographic Proposal for a Chinese-Spanish Dictionary and its Application in the ELE Classroom

 

Abstract

This paper proposes a lexicographic model inscribed in the Theory of the Generative Lexicon (Pustejovsky, 1995). In particular, it proposes a sublexical definition of the verb 爱 ài (‘to love’) for a Chinese-Spanish dictionary, in terms of lexical combinations. In addition, this paper tries to explain and solve some mistakes that ELE students in China usually make when translating the 爱 ài (‘to love’) from Chinese to Spanish. The analysis has proved the interest of applying the proposed lexicographic model to the teaching of Spanish as a foreign language.

Key words: lexicographic model, lexical combinations, translation mistakes, Spanish teaching.

 

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