Actas de las III Jornadas de Formación de Profesores de E/LE en China

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José Miguel Blanco Pena (Ed.)

Fecha de publicación: 26 de agosto de 2010

La revista SinoELE tiene la satisfacción de publicar, como suplemento de su número 3, las Actas de las III Jornadas de Formación de Profesores de E/LE en China: Integración de destrezas comunicativas en el aula de ELE en China: dificultades y propuestas de aplicación. Organizadas por Manuel Fernández-Conde Rodríguez (Jefe de estudios del Instituto Cervantes de Pekín), Carolina González Knowles (Asesora técnica de la Consejería de Educación de la Embajada de España en China) y Alberto Sánchez Griñan (Co-director de SinoELE), se celebraron en el Instituto Cervantes de Pekín durante los días 23, 24 y 25 de agosto de 2010.

Introducción

Como es sabido, frente a los modelos didácticos precomunicativos —Método de Gramática-Traducción, Audiolingüal, etc.—, centrados en determinadas destrezas, los programas y materiales didácticos de orientación comunicativa —Enfoque comunicativo, Enfoque por tareas, etc.—, incluyen la integración de las destrezas, es decir, la combinación en la clase de ELE de dos o más destrezas lingüísticas, a semejanza de lo que ocurre en las situaciones reales de comunicación, donde lo más habitual es que varias destrezas se combinen entre sí constantemente.

Sin embargo, esta preocupación por aproximar la realidad del aula de ELE a la realidad de la comunicación entre los hablantes nativos, mediante la integración de las destrezas, no es óbice para que, con el fin de simplificar, determinadas actividades de aprendizaje y determinados materiales se sigan centrando en una sola de ellas, y que siga siendo habitual tratar por separado cada destreza. De hecho, en la actualidad hay muchos cursos, libros o actividades dedicadas a la comprensión auditiva, a la expresión oral, a la comprensión lectora o a la expresión escrita.

Por todo lo anterior, proponemos reflexionar sobre la integración de las destrezas en los diferentes contextos de enseñanza de ELE en China, realizar propuestas conducentes a esta integración e identificar dificultades, obstáculos y objeciones a la misma.